学校在正常授课的同时，更注重学生的实践能力、动手能力、独立思考能力和团队合作精神。所以，所谓的期中、期末考试后的“班级排名”，在加拿大的学校中是没有出现过的。

这并非是不重视学生的成绩，而是更注重个人隐私和学生的身心健康发展。

加拿大中学阶段一般是7-12年级，在中学阶段没有类似国内的“毕业班”概念，学习较为轻松。学生在课业之余，有充足的时间去和家庭和朋友交流，有着丰富的课余活动，从而发展自身的业余爱好。

另外，虽然加拿大很注重培养学生的数学能力，但是对于大部分中国学生来讲，加拿大中学的数学仍然是很容易的。

在加拿大所有学院和大学中，从来都是“宽进严出”。

学生们进入大学之后，充分发挥每个人不同的优势，学生在过去12年制的义务教育中，已经充分掌握独立思考和实践能力，拥有较强的自我约束力和上进心。

加拿大的学生在这种正常的压力范围内，不断自我完善，自我进步。在大学毕业后进入职场工作时，可以具备更大的竞争力和适应力。

学分制是西方教育体系的特色，加拿大也不例外。

在进到大学的首年，学生按照学分制度进行选课。每个学生的“路线图”都会不同，尽管他们是在同一个科系里。这一点也为学生能充分发挥自主能力给予了空间。

另外，在科系管理上，给予学生充分的自主性，只要学生符合条件，都可以转换科系、专业。

在加拿大的大学、学院中，学生在选课，修学分上有着充分的灵活性，所以加拿大高等院校教育中，没有固定的班级。

学校系统的设定每一门课程的规模、上课时间和教室的地点，学生们只要按照时间表去相应的教室听课。几乎每一节课都是不同的学生群体，甚至在年级上也有差别，大二和大三的学生同修一门课是很普遍的现象。

这意味着，学生在校园学习中会接触交往更多的人，结识更多的朋友。